本報記者 龔俊慧

一比一完全復刻光學鏡頭生產(chǎn)線，企業(yè)高級技工兼職學校實訓講師實操授課，引入宇瞳光學內(nèi)部員工培訓教材改編成學校相關專業(yè)的活頁式教材……在上饒宇瞳學校，我們看到了產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的深度關聯(lián)。

2022年，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出，國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育。2023年9月，宇瞳光學全資創(chuàng)辦的宇瞳學校應運而生，并面向全國招生。

企業(yè)辦學中，產(chǎn)教如何實現(xiàn)深度融合？

——以專業(yè)對產(chǎn)業(yè)。

“光學領域全產(chǎn)業(yè)鏈上，依然是人才供需失衡的。我們希望可以真正從源頭解決人才問題?！庇钔珜W校副校長何焰說。

從市域看，上饒光學產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成集光學鏡、鏡片、鏡頭、光模塊、光電設備等全產(chǎn)業(yè)鏈條，上饒生產(chǎn)的光學鏡片，每年供應全國超過六成的需求，總產(chǎn)值過千億元。龐大的光學產(chǎn)業(yè)，急需大量光學行業(yè)人才。

而作為全球光學制造細分領域龍頭、安防鏡片全球第一大制造商的宇瞳光學，深諳光學行業(yè)對專業(yè)技術人才需求之迫切。

面向光學產(chǎn)業(yè)、融合光學產(chǎn)業(yè)，最終服務光學產(chǎn)業(yè)的宇瞳學校就坐落在信州區(qū)宇瞳光學產(chǎn)業(yè)園。學校打破了傳統(tǒng)學校和企業(yè)的物理界限，實現(xiàn)了前廠后校的空間一體，讓學生可以在企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境中接受真實的工作訓練，學到最前沿的技術和行業(yè)技能。

學校在專業(yè)設置上圍繞光學行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈布局，將專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密連接，旨在打造成光學鏡片制造行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的中高職院校和光學鏡頭全行業(yè)鏈產(chǎn)教融合型主體學校。何焰表示，宇瞳學校不僅是宇瞳光學智造的人力資源庫，更是上饒千億光學產(chǎn)業(yè)的后備力量，將從人才供應上鏈接起上饒乃至全國光學產(chǎn)業(yè)未來。

——學與用的無縫對接。

走進宇瞳學校光學制造實訓中心，宇瞳光學高級裝配工、宇瞳學校講師蘇良站在鏡頭自動組裝機前拿著觸控屏正在給24級數(shù)控專業(yè)的新生講解自動組裝環(huán)節(jié)的各個模塊參數(shù)。學生們認真記下每一個參數(shù)設置、每一個操作步驟，眼神中充滿著求知欲。

整個實訓中心完全復刻鏡頭產(chǎn)線，包含了從鏡片冷加工、打磨到組裝、成品像質檢測的17道工序。在這里，學生可以通過實踐培訓成為一名合格的技工。

宇瞳光學將車間生產(chǎn)線搬進校園，讓全線復刻產(chǎn)線的實訓中心成為名副其實的“校中廠”。按照教育教學計劃，兩年后，這批學生將進入宇瞳光學或其他光學產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)，由技術工程師一對一帶徒培養(yǎng)，這種“廠中?！钡哪Ｊ接肿寣W校得以充分利用企業(yè)的設備、人員資源，幫助學生完成從學校走向社會的角色轉換。

為了使學生能更好適應行業(yè)需求，宇瞳光學在辦學過程中實施企業(yè)和學校的“雙元育人”模式，依托企業(yè)及其上下游供應鏈企業(yè)的優(yōu)質資源，特聘一批行業(yè)企業(yè)業(yè)務骨干、工程技術人員、高技能人才等，采取兼職任教、合作研究、參與項目等方式參與到學校管理教育工作中。在宇瞳光學有著8年從業(yè)經(jīng)驗的蘇良便是其中之一。

而在教材設置上，宇瞳光學將企業(yè)內(nèi)部的員工培訓教材改編成學校相關專業(yè)的活頁式教材，已經(jīng)完成了《模組封裝技術》《鏡頭組裝工藝》《光學設計基礎》等活頁式教材的編著，這些教材不僅結合了光學領域的最新科研成果，還融入了宇瞳光學的生產(chǎn)實踐和技術要求，使得學生學習的內(nèi)容與實際工作緊密對接。

何焰表示，學校正在推進教學模式改革、教材改革以及師資改革，踐行“工學交替”育人模式和課程體系，推動產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)符合崗位需求的高素質技能人才，確保學與用的無縫對接。

——課程圍繞市場轉。

日常教學與生產(chǎn)一線緊密融合，開設課程始終圍繞市場轉。

日前，在宇瞳光學的主導下，學校與松下電器機電（中國）有限公司合作設立松下精密測量班正式開班。

松下精密測量班是教育與產(chǎn)業(yè)深度結合的重要實踐，將根據(jù)企業(yè)用人需求，共同培養(yǎng)掌握各企業(yè)高精度測量設備的測量技術和操作能力的技術人才，通過強化人才共培、師資共育、課程共建、教材共編、平臺共享、科研共通，實現(xiàn)教師與工程師融合、課程內(nèi)容與工程實際融合、教學過程與工作場景融合、實踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與成果轉化融合。

“聯(lián)合成立精密測量班，讓我們與‘未來員工’實現(xiàn)無縫銜接，與學校結成發(fā)展共同體，共同培養(yǎng)行業(yè)優(yōu)秀人才?！彼上率聵I(yè)部有關負責人說。

除了與松下達成合作，學校還與蔡司（中國）有限公司、泰勒霍普森有限公司等光學領域優(yōu)質企業(yè)達成合作。

未來，聚焦光學領域市場所需，宇瞳光學還會與更多企業(yè)達成合作，針對技術工藝改造、數(shù)字服務工程，建立實訓中心，以聯(lián)合成立訂單班的模式培養(yǎng)更多高層次技術型人才。何焰表示，企業(yè)辦學的目標不僅僅是為企業(yè)培養(yǎng)技術人才，更要通過教育資源的整合與輸出，反向推動企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。最終，學校將成為光學產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán)，推動光學行業(yè)的轉型升級，形成產(chǎn)教雙向賦能的良性循環(huán)。