原標題：完善教育體系 培育大國工匠

習近平總書記指出：大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。黨的二十屆三中全會強調(diào)，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。

推進中國式現(xiàn)代化，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，亟須培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。新時代新征程，如何更好地完善職業(yè)教育體系，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)大國工匠，是當前面臨的一項重大現(xiàn)實問題。筆者認為，完善職業(yè)教育體系是提升國民素質(zhì)，培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠的重要路徑。

第一，緊扣國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增強職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，為培養(yǎng)大國工匠提供扎實基礎(chǔ)。

職業(yè)學校是開展職業(yè)教育的核心陣地，提升職業(yè)學校的辦學能力是完善職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。其一，優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局。隨著我國職業(yè)教育快速發(fā)展，中?！髮！究频膶W歷結(jié)構(gòu)逐步完善，解決了職業(yè)教育“天花板”“斷頭路”等問題，但職業(yè)本科教育發(fā)展跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的現(xiàn)實仍然存在。接下來，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對有特色、有基礎(chǔ)、有條件、有地方政府支持的職業(yè)院校加快升本步伐，優(yōu)化職業(yè)教育體系和結(jié)構(gòu)，為不同稟賦學生提供差異化成長成才通道。其二，有效提升職業(yè)學校辦學能力。要進一步優(yōu)化學校治理結(jié)構(gòu)，健全“政校企行”協(xié)同教育治理體系，完善多元治理格局；要深化內(nèi)部改革，優(yōu)化校院兩級管理體制，著力激發(fā)辦學活力和創(chuàng)新活力；要不斷改進治理方式，健全依法、依章、依規(guī)治理機制，全面提升綜合治理效能。各級政府要高度重視職業(yè)教育，為培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠提供堅強保障。其三，全面提升教育教學質(zhì)量。職業(yè)學校要始終堅持“強化技能訓練，兼顧就業(yè)與升學”的教學管理原則。人才培養(yǎng)應(yīng)精準對接國家及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，力促專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“并跑”，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系，力求人才培養(yǎng)契合行業(yè)企業(yè)需要。通過加強實訓室建設(shè)和實訓課教學管理，以技能訓練為中心，將新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準引入教育教學實踐，提高學生的實踐操作能力。其四，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。可以定期組織教師參加專業(yè)技能培訓和教育教學能力提升課程，并與行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開展教師培養(yǎng)、實訓基地建設(shè)等活動。要積極邀請企業(yè)專家尤其是大國工匠、勞動模范等到學校開展講座、授課等活動，促進教師與企業(yè)專家的交流與合作。

第二，不斷推進和強化職普融通，為大國工匠提供系統(tǒng)化、連續(xù)化、多樣化培養(yǎng)。

推動職普教育各學段互融互通，能夠顯著提升職業(yè)教育的靈活性和系統(tǒng)性，為擁有不同天賦和興趣的學生提供連續(xù)化、多樣化的教育選擇。一方面，積極推動各階段職普教育融通。中小學階段，應(yīng)將職業(yè)理念、職業(yè)態(tài)度以及基礎(chǔ)的職業(yè)技能和勞動技能納入教育體系，積極開展職業(yè)啟蒙教育，讓學生了解各種職業(yè)的特點和要求，激發(fā)他們對職業(yè)教育的興趣和熱情。高中階段，可通過選擇分流機制，讓學生進入職業(yè)學校深入學習專業(yè)技能，或者直接參與職教高考，為其學業(yè)生涯規(guī)劃提供多樣化路徑選擇。應(yīng)用技術(shù)大學和綜合性大學可適度增加對職業(yè)學校畢業(yè)生的招生比例，為學生提供更多的成長成才通道。另一方面，積極推動職業(yè)教育“中高本一體化”貫通發(fā)展。可以通過構(gòu)建一體化課程體系，優(yōu)化配置并共享師資、設(shè)備、實訓基地等教育資源，實現(xiàn)教學管理和教學方法的交流互鑒；通過打通中職與高職、高職與本科之間的升學機制，為學生提供更多機會；通過參加職業(yè)技能競賽、考取職業(yè)資格證書等多種方式，提升學生的專業(yè)技能、技術(shù)技能和綜合素質(zhì)。

第三，堅持職業(yè)教育體系應(yīng)用化發(fā)展方向，為培育職業(yè)性、經(jīng)濟性、實踐性和創(chuàng)新性工匠人才提供重要支撐。

要堅持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，堅持職教體系應(yīng)用化發(fā)展方向，不斷培育契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。其一，深化產(chǎn)教融合。要積極推進行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，搭建企業(yè)直接參與教育教學資源開發(fā)的平臺。通過出臺相關(guān)政策，讓企業(yè)深度參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，鼓勵企業(yè)和職業(yè)院校共建“校中廠”“廠中?！睂嵱栔行模瑸閷W生提供實訓平臺，使職業(yè)教育真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學。其二，促進科教融匯。要強化科教協(xié)同育人，各類職業(yè)院校要積極探索職業(yè)教育教學改革，創(chuàng)新教學方式方法，將科學精神、創(chuàng)新思維融入教書育人全過程。通過加快產(chǎn)教共性技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的綠色通道，鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)合作開展科研項目，共同開展技術(shù)攻關(guān)，解決企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題，推動科技成果轉(zhuǎn)化，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。其三，對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。職業(yè)教育作為一種類型教育，要緊密對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，對接科技發(fā)展趨勢與市場需求，以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點，服務(wù)和支撐區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。精準對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，充分發(fā)揮職業(yè)院校在人才培養(yǎng)、科技服務(wù)和社會培訓等方面優(yōu)勢，借助區(qū)域產(chǎn)業(yè)聚集和資源優(yōu)勢，共同構(gòu)建區(qū)校合作機制，助力區(qū)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

第四，形成良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，營造尊重和爭當“能工巧匠”和“大國工匠”的社會氛圍。

為職業(yè)教育營造良好的發(fā)展環(huán)境，是完善職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容和有力保障。應(yīng)在全社會弘揚工匠精神，營造尊重勞動的社會氛圍，在職業(yè)教育中加強工匠精神教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神。應(yīng)通過加強職業(yè)教育宣傳，提高社會認可度；通過優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提升教育質(zhì)量；通過各級政府、企業(yè)和社會力量共同參與職業(yè)教育，共同建設(shè)實訓基地和研發(fā)中心，改善職業(yè)院校的辦學條件，提升教學水平和實訓能力。同時，要健全制度體系，優(yōu)化高技能人才發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)多勞多得、技高多得；要暢通職業(yè)發(fā)展通道，對業(yè)績突出的能工巧匠，及時落實政策待遇，為其搭建施展才華的廣闊舞臺。

（作者：姚光業(yè)，系北京電子科技職業(yè)學院原院長）